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Contenidos accesibles

La importancia de crear contenidos accesibles

mgarcisa Deja un comentario

Crear contenidos digitales accesibles es crucial para garantizar que todo el mundo pueda acceder a la información y utilizarla, independientemente de sus capacidades. Ayuda a garantizar que las personas con discapacidad puedan participar plenamente en la sociedad y tengan las mismas oportunidades de acceder a la información y los servicios. Algunas de las principales razones por las que es importante crear contenidos accesibles son:

  1. Inclusividad: La creación de contenidos accesibles garantiza que las personas con discapacidad no queden excluidas del acceso a la información y los servicios. Ayuda a promover la inclusividad y la igualdad de oportunidades para todos.
  2. Mejor experiencia de usuario: Los contenidos accesibles pueden mejorar la experiencia del usuario para todos, no sólo para las personas con discapacidad. Por ejemplo, ofrecer información clara y concisa puede ayudar a todos los usuarios a encontrar más fácilmente lo que necesitan.
  3. Mejora del SEO: Los contenidos accesibles también pueden mejorar la optimización de los motores de búsqueda (SEO) al facilitarles el rastreo y la indexación de los contenidos. Esto puede mejorar la visibilidad y la accesibilidad para todos los usuarios.
  4. Responsabilidad social corporativa: Crear contenidos accesibles es una parte importante de la responsabilidad social corporativa. Demuestra un compromiso con la diversidad, la inclusión y la responsabilidad social, y puede ayudar a generar confianza y lealtad entre los clientes y las partes interesadas.
  5. Cumplimiento de la ley: Muchos países tienen leyes que obligan a las organizaciones a crear contenidos accesibles, sobre todo para las organizaciones del sector público y las empresas. El cumplimiento de estas leyes ayuda a evitar consecuencias legales y financieras.

Hay muchas técnicas y herramientas que pueden utilizarse para crear contenidos digitales accesibles. Algunas de las más importantes son

  1. Utilizar HTML semántico: Utiliza etiquetas HTML semánticas, como encabezados, listas y tablas, para estructurar el contenido de forma significativa. Esto ayuda a las tecnologías de asistencia a entender el contenido y presentarlo a los usuarios de forma más organizada y accesible.
  2. Proporcionar texto alternativo (alt text) para las imágenes: Los lectores de pantalla utilizan el texto alternativo para describir el contenido de las imágenes a los usuarios que no pueden verlas. Asegúrate de incluir un texto alternativo descriptivo y significativo para todas las imágenes.
  3. Utilizar subtítulos y transcripciones para los contenidos de audio y vídeo: Los subtítulos y transcripciones proporcionan a los usuarios formas alternativas de acceder a los contenidos de audio y vídeo. Son especialmente importantes para los usuarios sordos o con problemas de audición, o que no pueden acceder a contenidos de audio o vídeo por otros motivos.
  4. Elegir colores y contraste accesibles: Elige colores y contrastes que sean fáciles de distinguir, sobre todo para usuarios con daltonismo o baja visión. Utiliza herramientas de comprobación del contraste de colores para asegurarte de que los colores que elijas cumplen las normas de accesibilidad.
  5. Garantizar la accesibilidad del teclado: Asegúrate de que se puede acceder a todos los contenidos e interactuar con ellos utilizando un teclado. Esto es importante para los usuarios que no pueden utilizar un ratón u otro dispositivo señalador.
  6. Utilizar herramientas de evaluación de la accesibilidad: Utiliza herramientas automatizadas de evaluación de la accesibilidad, como WAVE y Axe, para comprobar la accesibilidad de sus contenidos. Estas herramientas pueden ayudar a identificar problemas y proporcionar sugerencias de mejora.
  7. Seguir las pautas de accesibilidad: Sigue las pautas de accesibilidad establecidas, como las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG), para asegurarte de que tus contenidos cumplen las normas de accesibilidad reconocidas.

En general, la creación de contenidos accesibles requiere una combinación de técnicas y herramientas para garantizar que todos los usuarios puedan acceder a la información y utilizarla con eficacia. Siguiendo las directrices establecidas y las mejores prácticas, puedes crear contenidos accesibles para todo el mundo, independientemente de sus capacidades o discapacidades.

Sonia Rodríguez Fernández

Gestora de contenidos digitales, formación y eventos virtuales

Premios Smart Challenge 2018: Mejor uso pedagógico de herramientas

mgarcisa Deja un comentario

Continuamos repasando los premios Smart Challenge otorgados el pasado mes de julio. En esta ocasión, nos centramos en la categoría «Mejor acción pedagógica / Uso pedagógico de herramientas».

 

Antonio Ramos

El profesor Antonio Ramos presentó dos buenas prácticas desarrolladas en la asignatura “Habilidades docentes y gestión en el aula de ELE” del Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) de la modalidad online.

  • ¿Cuál era la finalidad de estas actividades?

A través de estos dos ejercicios se trabaja el desarrollo de una de las competencias específicas que todo estudiante debe desarrollar a lo largo de su vida estudiantil: el trabajo colaborativo y cooperativo. Sin embargo, el docente quiso añadir también un paso más en la elaboración de estas actividades y fue el carácter evaluativo por parte del propio alumnado, considerando que es una parte fundamental que deberá aplicar en su futuro laboral.

  • ¿Cuáles fueron las actividades que desarrolló?

La primera de ellas fue una wiki colaborativa a través de grupos de trabajo formados por ocho estudiantes cada uno. A lo largo de la actividad, se detallan los diferentes pasos que el alumnado tiene que seguir para elaborar el trabajo y construir la wiki.

 

Imagen: Antonio Ramos durante el Smart Challenge 2018. Fuente: GCN.

 

Sin embargo, esta actividad no finaliza en este punto. Hay una segunda parte que consta de la evaluación pero en este caso también se le da más protagonismo al alumnado. En primer lugar, es el alumnado quien tiene que evaluar su trabajo, es decir, llevar a cabo una autoevaluación a través de la rúbrica elaborada por el profesor. Es importante que justifiquen con un breve comentario la selección del nivel de desempeño elegido en cada criterio. En segundo lugar, una vez que ya han publicado su trabajo en la wiki, los demás grupos tienen que leerla y evaluarla, es decir, hacer una coevaluación. Esta evaluación se realiza a través de comentarios en la propia wiki.

 

La siguiente práctica que compartió está basada en la reflexión del estudiante acerca de la asignatura y los contenidos, es decir, un “diario de profesor ELE” como se denominó que debía realizarse a lo largo de toda la asignatura. Utiliza la herramienta portafolio y qué mejor manera de mostrarlo que a través de un ejemplo concreto de una alumna. El alumnado debía compartir lo que aprendía y las dudas que le iban surgiendo a medida que iba avanzando la asignatura.  Se les daban unas pautas sobre cómo tenían que editarlo pero también en relación a las cuestiones técnicas aportando tutoriales de la plataforma Blackboard Learn.

Asimismo, esta actividad se propuso también como autoevaluación y coevaluación teniendo una ponderación un poco más elevada que el resto de actividades.

Antonio comentó que a medida que el alumnado iba realizando las entradas en el portafolio se observaba una mayor reflexión sobre los temas tratados en la propia asignatura y sus puntos de vista.

 

Clara Vizoso

Este año, la docente Clara Vizoso, profesora del Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Aprendizaje Digital, nos ha recordado un aspecto de la magia pedagógica que en muchas ocasiones es obviada por la sobrecarga informativa de las nuevas tecnologías. Las redes sociales, canales de información y, en general, todo el compendio que forman las TIC pueden llegar a saturar de información al docente, haciéndole olvidar la utilidad de las herramientas más cotidianas, que a pesar de ser sencillas, si se aplican correctamente son igual o incluso más potentes que las más innovadoras.

  • ¿Qué actividad nos presenta Clara este año?

Clara presenta la evaluación por pares donde el alumnado se evalúa a sí mismo, dentro de un mismo grupo o entre pequeños grupos siguiendo siempre las indicaciones dadas por la docente.

Este modelo de evaluación “obliga” al alumnado a comprometerse de manera activa en el desarrollo de la asignatura.  Además bien dirigida puede ser una gran estrategia para ayudar a los alumnos a identificar sus fortalezas y debilidades, a desarrollar su espíritu crítico de una manera constructiva y a responsabilizarse y comprometerse más con su propio aprendizaje. Esto último se justifica con el ejercicio de poder que tiene que realizar el alumnado al concienciarse de que la nota de otros estudiantes depende de su valoración, además de que su propia nota también dependerá de la valoración de sus iguales. En este sentido, el razonamiento crítico,  las valoraciones constructivas y la profesionalidad se ven fomentadas.

 

Imagen: Presentación de Clara Vizoso en el Smart Challenge 2018. Fuente: GCN.

 

Tanto la profesora como sus estudiantes han valorado muy positivamente esta acción pedagógica implementada el pasado curso.

 

Tanto Antonio como Clara han compartido con tod@s nosotr@s dos buenas prácticas docentes que servirán para inspirar a otros profesores. Seguimos creciendo y mejorando nuestro modelo tecnopedagógico gracias a profesionales como ellos. ¡Enhorabuena a ambos!

 

Global Campus Nebrija