Nuestra NEBRIJA 25 - Mayo 2018

30 Artículo Hasta hace un par de meses trabajaba como científico en un centro internacional de neuro- ciencias, donde tenía un equi- po dedicado al estudio de los mecanismos neurocognitivos relacionados con la adquisición y procesamiento del lenguaje en poblaciones multilingües. Cuando decidí dejar mi trabajo y sumarme a la familia Nebrija, muchos de mis compañeros se preguntaron por qué razón alguien con formación neuro- científica querría comenzar una nueva aventura en un lugar sin tanta tradición en neurociencia cognitiva del lenguaje. Aunque es posible que pronto empecemos a tener mayor re- presentación de algunas de es- tas técnicas en la Universidad Nebrija, gracias a las incipien- tes colaboraciones con centros de prestigio internacional en el campo de las neurociencias, la verdad es que la respuesta a la duda de mis compañeros se puede resolver desde el pre- sente. Hay muchas aproxima- ciones posibles para entender los procesos de adquisición, representación y procesamien- to de las lenguas maternas y las lenguas extranjeras, y la neurociencia cognitiva del len- guaje representa solamente uno de esos caminos. Mi símil favorito para explicar los modos y modas que tene- mos para entender la lengua es el de la luna. Desde nues- tro planeta tenemos la opción de ver buena parte del satéli- te, aunque si permanecemos inmóviles en un único sitio en un momento determinado, so- lamente podremos ver la mitad de la luna. No obstante, si cam- biamos nuestra localización podremos ampliar notablemen- te nuestro conocimiento de la luna, ya que dadas las pecu- liaridades de los movimientos y formas de la tierra y la luna, lograremos tener en global una visión de hasta el 59% del saté- lite. Es decir, si nos movemos, podremos ver más. Sirva el paralelismo con la cara visible de la luna para comprender que, sin duda, es necesario entender cómo el cerebro humano es capaz de gestionar uno o varios sistemas lingüísticos. Pero esto nos dará solamente una imagen parcial. Simplemente con movernos a territorios cercanos y áreas afines lograremos aumentar nuestra comprensión del objeto de estudio. No debemos olvidar que la fa- cultad del lenguaje se asienta sobre otros procesos cogniti- vos básicos, como la percep- ción, la atención o la memoria, y que para tener una imagen más acertada de los procesos de enseñanza y aprendizaje de una lengua hace falta conside- rar el sistema cognitivo humano en su totalidad. Por tanto, una aproximación al multilingüismo basada en la ciencia cognitiva La cara oculta de la luna Jon Andoni Duñabeitia Investigador principal en la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Nebrija Desde la Facultad de Lenguas y Educación se está trabajando por romper las fronteras del conocimiento y por posicionarnos estratégicamente en un plano científico que nos ofrezca un prisma más global del español V ine a N ebrija con el fin de hacer visible lo invisible desde nuevas perspectivas