Nuestra NEBRIJA 25 - Mayo 2018

43 máster, donde uno de cada cin- co alumnos es extranjero, toda- vía se encuentran por debajo de la media de los países de la OCDE. La internacionalización de las enseñanzas en nuestro país está, sin duda, condicionada por la escasa oferta de titula- ciones impartidas en lenguas extranjeras, con cifras entre el 6 y el 10% en grado y el 10 y el 18% en máster, según la titula- ridad pública o privada de las universidades. Esto supone un freno para los estudiantes ex- tranjeros, que encuentran una mayor oferta en países como Holanda, Suecia o Dinamarca. Además, a esto hay que sumar- le la escasa flexibilidad de los procesos administrativos para atraer estudiantes internacio- nales. “España todavía no ha entendi- do que tiene que competir en un mercado global”, remarca el rector de la Universidad Ne- brija, al tiempo que explica el ejemplo de Francia, que, pese a la barrera del idioma y la fal- ta de conexión cultural, está haciendo una fuerte campa- ña de captación de talento en Hispanoamérica, tanto de estu- diantes como de profesores. “Y, sin embargo, nosotros estamos desaprovechando oportunida- des en este ámbito, en buena medida por el lastre de la exce- siva regulación y la burocrati- zación que nos están haciendo dar un paso atrás”, afirma Juan Cayón. En este sentido, “es muy necesario –dice Roberto Fer- nández– que cuando hablemos de internacionalización del sis- tema universitario español haya una política en la que el Estado asuma el papel de exportar la Marca España. O hacemos de la educación una cuestión de país, de marca, o no lo acaba- remos de arreglar nunca”. Respecto a las críticas recibi- das desde diferentes sectores de la sociedad cuando em- pezó a aplicarse Bolonia, los rectores coinciden en que se ha demostrado que no tenían razón. Reconocen, sin embar- go, que parte de estas críticas pudieron deberse a que la im- plantación del EEES no supo explicarse desde las universi- dades ni a la sociedad ni a las empresas. “El déficit de comu- nicación de lo que representa Bolonia y de las ventajas que puede tener es manifiestamen- te mejorable”, afirma el presi- dente de la CRUE. Una opinión respaldada por el rector de la Universidad Politécnica de Ma- drid, quien manifiesta que todo es una cuestión de imagen. “No hemos sabido transmitir a la sociedad qué ha signifi- cado realmente el cambio de Bolonia”, explica el rector de la universidad madrileña, que aboga por trabajar en la comu- nicación con los estudiantes, para ayudarles a comprender que, con el cambio, “el máster puede ser la meta de su vida universitaria”. A veinte años de la Declaración de la Sorbona y diez del inicio de la implantación de Plan Bo- lonia en España, los rectores reconocen que aún queda ca- mino por recorrer para alcan- zar los objetivos con los que se empezó este proceso. Gui- llermo Cisneros añade en este sentido que “la esencia de la comunidad universitaria es el debate, la reflexión y el cambio constante. Es en este contexto donde se comprende que el Proceso Bolonia no ha termina- do. Y esperemos que no acabe nunca”. " E spaña todavía no ha entendido que tiene que competir en un mercado global ”