Nuestra NEBRIJA 30 - julio 2019

9 Creo que es un sociólogo de Berkeley el que dice que esta generación lo consigue todo de forma inmediata, pero solo has- ta que llega a la empresa. En- tonces no logran ser el conse- jero delegado de la empresa en seis meses ni tener el impacto que quieren en la sociedad que les circunda. Es el momento en el que surge la frustración. De alguna forma la sociedad ha cargado en las empresas, yo creo que de una manera in- justa, la responsabilidad de la educación de sus jóvenes. La universidad, y más la Univer- sidad Nebrija, tiene que ser la que enseñe a los estudiantes que existe algo más allá de la inmediatez. Si conseguimos que los alum- nos aprendan, no solo ecuacio- nes diferenciales o la historia de la moda, sino que también sean conscientes de que para conseguir las cosas que de- sean tienen que invertir en ellas, considero que estaremos haciendo nuestra labor como universidad. ¿Dónde se encuentra el alumno Nebrija en nuestro modelo educativo? El estudiante tiene que estar en el centro de todo, sin ninguna duda. Las universidades, des- graciadamente, ponen a otros actores en el centro de su ac- tividad. Y hay que recordar que las universidades nacen para el estudiante. Nebrija eso lo tiene completamente asumido. Noso- tros actuamos o impactamos de tantas formas diferentes sobre el estudiante precisamente por- que está en el centro. No solo le enseñamos matemáticas, sino que le enseñamos compe- tencias profesionales, inglés, le proporcionamos actividades de extensión universitaria únicas, le animamos a viajar y a estu- diar en el extranjero. Todo este abanico de posibilidades se ex- plica porque el alumno siempre está en el centro. El hecho de que los rankings valoren más la investigación que la docencia hace que el estudiante se vea desplazado del centro en muchas universi- dades que no entienden exac- tamente que la investigación no es “aparte” del estudiante, sino “para” el estudiante. Para evitar esta tendencia, en Nebrija transferimos toda nues- tra investigación a los estudian- tes. Si escribimos un paper sobre seguridad y conflictos, inmediatamente ha de verse trasladado a las asignaturas específicas de la cátedra que se imparten a los estudiantes. Por lo tanto, lo que nosotros hacemos es investigación que revierte en el estudiante, para que nunca deje de estar en centro. “ T ransferimos la investigación al estudiante para que este siga siendo el centro de todo ”