Nuestra NEBRIJA 31 - octubre 2019

5 Stars nos proporcionaba cinco estrellas en internacionaliza- ción, la máxima calificación; la Fundación CyD nos otorgaba también la máxima puntuación en la orientación internacional y la correspondiente edición del U-Ranking igualmente nos posicionaba con la máxima valoración en el porcentaje de estudiantes en programas de intercambio. Si lo pensamos, es lógico que una universidad de nuestro tamaño cuente con estudiantes de más de setenta nacionalidades que en el con- junto de las titulaciones, inclu- yendo las modalidades a dis- tancia, representan el 43% de los que tenemos. Es auténtica- mente impresionante. Y lo me- jor es que, de ellos, el 10% ya son exclusivamente anglopar- lantes. Y todavía más destaca- ble, en la modalidad presencial que siempre ha sido, es y será nuestra muestra más represen- tativa, la campaña de nuevo in- greso arroja cifras cercanas al 20% de estudiantes que provie- nen de otras partes del mundo. Definitivamente, Nebrija es una consolidada institución univer- sitaria internacional, lo cual nos hace fuertes, más fuertes que la mayoría de nuestras compe- tidoras, debido tanto a la drás- tica reducción de estudiantes nacionales que cada año se in- corporan a la Universidad por causa de la pendiente descen- dente de nuestra tasa de natali- dad, como por el valor agrega- do que supone para nuestros alumnos conocer otras culturas y hablar otras lenguas. Este valor diferencial les permitirá optar a los mejores puestos de trabajo, ya que estarán acos- tumbrados desde la carrera a desenvolverse en entornos in- ternacionales. El Departamento de Desarrollo Universitario Internacional si- gue trabajando con exigentes objetivos, pero en este pun- to ya es toda la organización la que debe orientarse más y mejor a esta realidad. Necesi- tamos como docentes mejorar nuestras competencias para abordar el trabajo en un aula que ya no se parece a aquella en la que nosotros mismos nos formamos. Necesitamos profe- sores realmente bilingües o tri- lingües que puedan ejercer su docencia en lenguas diferentes y también incorporar a nuestro proyecto educativo a personas provenientes de otros lugares, pues nuestra tasa de profeso- res extranjeros aún es sensible- mente más baja de lo que sería deseable. Y del mismo modo, la exigencia internacional debe incrementarse entre el perso- nal de administración y servi- cios, particularmente en aque- llos que tratan con estudiantes y familias de otros lados del mundo, para no defraudar sus expectativas. Hasta ahora he- mos hecho lo más sencillo, con amplia mayoría de estudiantes internacionales provenientes de los mejores colegios y uni- versidades de Hispanoaméri- ca, pero el reto que tenemos en el horizonte más próximo es crecer exponencialmente en estudiantes no hispanohablan- tes. ¿Estamos todos prepara- dos para esta nueva dimensión de la internacionalidad? L a campaña de nuevo ingreso arroja cifras cercanas al 20 % de estudiantes que provienen de otras partes del mundo Docencia Empleabilidad Internacionalización Enseñanza online Inclusividad QS STARS INTERNATIONAL RANKING 2019 en Docencia U-RANKING 2019 en Empleabilidad U-RANKING 2017 Máxima puntuación Orientación internacional RANKING CYD