University Expert Degree in Digital Education
An innovative view of education from the perspective of new technologies
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You will learn the latest trends in education
Digital transformation has changed the paradigm of all sectors, and education is no different. In order to adapt teaching methods to our new reality, Nebrija University offers this expert program in digital education.
Participants will acquire a solid methodological basis in the use of technologies for teaching, learning and training, learning to optimize the use of tools and their application in their daily work. With the improvement in these skills, the professional will acquire the necessary skills to be able to act in both virtual and hybrid environments.
Course curriculum 625 hours (25 ECTS)
Subject 1 Digital Pedagogy
Adaptation of teaching methodologies and strategies to the digital field from a theoretical-practical point of view. /p>
- Teaching methodologies
- E-learning.
- B-learning.
- M-learning.
- T-learning.
- Hybrid teaching.
- PLE.
- Applied learning theories.
- Instructional design and teaching strategies.
Subject 2 Tools for teaching, learning and training
Integration of digital tools for teaching, learning and training depending on the objective pursued by the teacher. Use of tools related to management, content creation, communication, collaboration and evaluation.
- Learning Management Systems.
- Author tools: content design and video editing.
- Usability and accessibility.
- Augmented reality, gamification and new trends.
Subject 3 Digital narrative
Application of digital narrative in the educational field, from an interdisciplinary approach.
- Generation of ideas and tools for use.
- Types of speeches in the digital context. Storytelling.
- Choosing words..
- Typography and tyle rules. References and citations: IT managers of bibliographic references.
- Review of the writing text.
Subject 4 Public speaking in digital settings
Effective communication strategies in digital environments for teaching.
- Essential elements of public speaking.
- Characteristics of a good speaker.
- Efficient communication.
- Barriers in digital communication.
- The challenge of gestural communication in online environments.
- Emotional speaking: getting to know the audience.
- Secondary elements: pauses and dramatization.
- Improvisation.
- Taking care of your voice.
Subject 5 Digital teaching skills
Development of digital teaching competences through current frameworks and professional competence development.
- Digital Teaching Competence Framework.
- Technological skills.
- Soft Skills for teaching.
Professors
Cristina Villalonga Gómez
Profesora
Professor
Doctora en Comunicación y Educación en Entornos Digitales, Máster en Comunicación y Educación en la Red y Máster en Redes Sociales y Aprendizaje Digital por la UNED y Licenciada en Periodismo por la UAB. Su actividad profesional e investigadora gira en torno a dos ejes: el desarrollo de competencias mediáticas y digitales en entornos móviles y ubicuos y las metodologías de enseñanza y aprendizaje e-Learning y b-Learning, centrándose en el empoderamiento mediático y digital a través de la renovación pedagógica. Forma parte del Grupo de Investigación Nebrija en Cognición, Educación y Diferencias Individuales y colabora con el Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital (GICID) de la Universidad de Zaragoza. Es directora de la unidad e-Learning y Educación Digital de la Universidad Nebrija. En este ámbito ha puesto en marca un modelo de educación digital que cuenta con numerosos reconocimientos, como el Premio de Excelencia Educativa 2017 a la Mejor Universidad Online, otorgado por la Fundación Mundo Ciudad. Cuenta con el Diploma en Alta Dirección de Universidades y es representante en el Grupo de Trabajo en Formación Online y Tecnología Educativa (FOLTE) de la Sectorial CRUE-TIC, colaborando en los proyectos relacionados con la Competencia Digital Docente y la Formación EdTech.
Mar Castro
Profesora
Professor
Doctora en Comunicación y Máster de Investigación en Comunicación por la Universidad de Vigo; Máster en Protocolo y Relaciones Externas en el ámbito oficial, empresarial, cultural e internacional por la UCJC; Máster Universitario en Protocolo, Especialista Universitario en Ceremonial y Protocolo, y licenciada en Ciencias Económicas por la UNED. Compagina su labor de consultora de comunicación con la docencia en cursos de grado, postgrado y congresos de protocolo y comunicación en diversas universidades y escuelas de negocio españolas e iberoamericanas, y en empresas e instituciones públicas y privadas. Colaboradora en medios de comunicación n –La Voz de Galicia, V Televisión, TVG, Onda Cero, etc.– como experta en Protocolo y Comunicación. Pionera de la NETiqueta en contenidos académicos de postgrados. Introductora de la NETiqueta en los contenidos de las charlas TEDx. Creadora del blog de comunicación: www.marcastro.es Autora de varias publicaciones: “NETiqueta. Comunicación en entornos digitales”. Nova Galicia Edicións, 2016. ISBN 9788494432125. Premio Paraguas 2016 al mejor libro, por contenido editorial (concedido por el Clúster de la Comunicación Gráfica de Galicia). “Etiqueta & NETiqueta. Generación Digital”. Nova Galicia Edi-cións, 2016. ISBN 9788416879199 “Técnicas para hablar en público. Guía para una comunicación eficaz”. Ediciones Protocolo, 2010. ISBN 9788495789402 Escrito en colaboración con Luis López García, director de Logaidea Comunicación. “Protocolo social”. Ediciones Protocolo, 2009. ISBN 9788495789372 “Protocolo social para jóvenes. Claves en la convivencia para ser una persona valorada”. Ediciones Protocolo, 2009. ISBN 97895789365 “Manual de Educación. Protocolo Social para niñas y niños”. Nova Galicia Edicións, 2007. ISBN
9788496950016 / “Guía de Actividades. Man al de Educación”. Nova Galicia Edicións, 2007. ISBN 9788496950023
Rubén Sáez
Profesor
Professor
Licenciado en Derecho por la Universidad Autónoma de Madrid y Máster Universitario en Marketing y Publicidad Digital Yahoo! por la Universidad Nebrija. Tras una década como editor, periodista y asesor digital, es el fundador y director estratégico para España de la Agencia TandemLab y socio fundador de la StartUp Outfie. Compatibiliza su trabajo como experto en marketing estratégico y transformación digital con su carrera docente, con una década de experiencia como profesor de escritura publicitaria y de marketing en el Instituto Europeo di Design (IED).
Lorena Delgado Reverón
Profesora
Professor
Máster en Psicología de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y Licenciada en Psicología por la Universidad de la Laguna (especialidad en psicología de la educación). Ha centrado su experiencia laboral en el diseño y asesoramiento tecno-pedagógico de programas online y semipresenciales de la Universidad Nebrija y en el Proyecto Alfa-GUIA (liderado por la Universidad Politécnica de Madrid). Con ámbitos de interés y estudio en la analítica del aprendizaje (learning analytics), procesos cognitivos y metacoginitivos relacionados con el aprendizaje y su mejora en entornos digitales y en la prevención del abandono universitario. Actualmente trabaja como Coordinadora del área de apoyo tecno-pedagógico en Global Campus Nebrija, unidad de formación online y blended de la Universidad Nebrija.
Laura Galán Hidalgo
Profesora
Professor
Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid y Especialista en Evaluación e Intervención en Atención Temprana por la Universidad de Castilla-La Mancha. Formadora de formadores. Cursando el posgrado en Tecnologías de la Información y Comunicación para la Educación y el Aprendizaje Digital y Máster en Formación del Profesorado en Orientación Educativa. En la actualidad desarrollo mi actividad laboral en la Universidad Nebrija en el departamento tecno-pedagógico “Global Campus Nebrija” como gestora e-learning en diferentes programas online que se imparten tanto en la rama de ciencias sociales como educación. Participo en la formación continua del profesorado y alumnado liderando el proyecto de empoderamiento del alumnado y profesorado en contextos blended de educación.
Patricia Ibáñez Ibáñez
Profesora
Professor
Maestra de lenguas extrajeras, licenciada en psicopedagogía y doctoranda en formación del profesorado por la Universidad de Extremadura. Ha estado de becaria en el área de estudios e investigación del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Patricia ha sido tutora desde el año 2015 en diversos cursos de formación en red del Instituto Nacional de Formación del Profesorado y Tecnología Educativa (INTEF) y en la primera edición del MOOC “Educar en Igualdad” (INTEF) y es profesora de la asignatura de técnicas de investigación en esta universidad. Es gestora e-learning de diversas titulaciones en la modalidad online y blended de la Universidad Nebrija e investigadora en las líneas de formación del profesorado, competencias digitales, e-learning y b-learning.
Lorena Martín Iglesias
Profesora
Professor
Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación y graduada en Educación Primaria con mención en Tecnologías de la Información por la Universidad Autónoma de Madrid. Cuenta también con cursos como el eTeacher por la Universidad Nebrija y curso de Innovación y Creatividad por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha trabajado como consultor educativo para diferentes empresas entre ellas la editorial Santilla. Así mismo, ha sido profesora en la asociación para la educación, cultura, integración y desarrollo personal que participa del proyecto PROA.
Araceli Prieto Guerrero
Profesora
Professor
Graduada en Pedagogía, especialidad educativa, por la Universidad Complutense de Madrid e Integradora Social. Actualmente, realizando posgrado en Tecnologías de la información y comunicación para la educación y el aprendizaje digital. Como gestora e-learning atiendo diversas titulaciones en modalidad online de la Universidad Nebrija como son: Máster en Procesos Educativos de enseñanza y aprendizaje, Máster en Psicopedagogía, Máster en Periodismo Digital y de Datos, y Máster en Gobernanza Educativa. Formadora de herramientas digitales con las que se trabaja en la universidad, tanto para docentes como para el alumnado.
Sonia Rodríguez Fernández
Profesora
Professor
Masteranda en el Máster de Educación y Comunicación en Red, estudiante de Psicología y Licenciada en Pedagogía. Desempeña actualmente el puesto de Gestora Blended en el Departamento Global Campus Nebrija de la Universidad Antonio de Nebrija, encargándose de las formaciones para docentes y la revisión de materiales académicos. Fue tutora e-learning en la Universidad de la Rioja y coordinadora del área psicopedagógica de los centros psicoeducativos Tu Voz y Neuronas de Colores en Madrid y orientadora del primer ciclo de secundaria en el Instituto Veritas.
Ana Rosa Rosado Parra
Profesora
Professor
Licenciada en Pedagogía por la UNED, Máster en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación por la UAM y Experta en Comunidades de Aprendizaje (Learning Community) por la Universidad Nebrija; ha centrado su desarrollo profesional asesorando en procesos de implantación de proyectos tecno-pedagógicos en centros educativos y formando a profesorado en la implantación de nuevas metodologías aplicadas al aula (PROYECTO SEXTANTE-La Rioja) para Telefónica Educación Digital. Destaca también su participación en la conceptualización del Proyecto Xtend Educación, asesorando a nivel pedagógico-didáctico, metodológico y a nivel legislativo en los aspectos curriculares del mismo (OTBInnova Creative Thinking). Tras 5 años de asesoramiento a alumnado en el Departamento de Desarrollo Universitario de la Universidad Nebrija, actualmente trabaja como gestora e-learning en Global Campus Nebrija unidad de formación online y blended de dicha universidad, desarrollando acciones concretas para la mejora de la calidad educativa y liderando el proyecto Mapa tecno-pedagógico GCN y buenas prácticas docentes.
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Teaching methodology
Nebrija University has its own and differential teaching methodologies framework that is focused on the student, and whose orientation is participatory and significant. These methodologies seek to create a hybrid and flexible environment in which teachers and students are immersed in a much closer educational experience. This experiential learning model is at the same time rigorous and transversal, and is aligned with the philosophy and principles of the university: closeness, humanism, academic rigor, transversality, and learning by doing.
This program is taught with the Blended Learning methodology, with a suitable format for a better work-life balance.
The lectures are taught by expert professors with extensive professional experience and who combine knowledge, experience and pedagogical vocation. In this way, the program is taught from a real perspective and from close and specialized knowledge of business practice.
Objectives
- Acquire the theoretical knowledge, skills, and attitudes necessary to practice the teaching profession using digital technologies and virtual environments.
- Encourage a positive and critical attitude in the integration of technology in the classroom for different educational stages.
- Have an advanced level of knowledge of the technology and methodologies that support Digital Education.
- Ability to develop educational strategies in digital and hybrid scenarios.
- Promote collaboration with other professionals in the educational field.
- Promote the understanding of the relationships between learning methodologies, the context and the characteristics of the group-class and student.
- Apply research methods for solving specific problems in the field of distance learning.
- Know and know how to apply technological options for teaching.
- Know how to apply the principles of narration and oratory in virtual settings.
- Develop basic digital teaching skills, aligned with current European frameworks.
Online Sessions
- Community-oriented model and synchronous advancement of the group.
- Development of critical thinking skills.
- Flexibility.
- Implementation of participant-centered strategies.
- Problem-solving from different approaches.
- Collaborative work to achieve learning objectives.
- Replacement of the space/time base structure with one based on content.
- It breaks geographical barriers and incompatibility of schedules, which allows time optimization and consequent savings in these costs.
- The teaching staff is a “true facilitator”, it has a triple role of educator, facilitator and tutor and becomes the reference and support center for the student. Communication with the teaching staff becomes permanent and individualized. This continuous flow of information between professor and student constitutes one of the keys to the success of this methodology.
- Rigorous planning, monitoring, control and evaluation. The development of the program responds to a planning that the students can consult in advance in the virtual classroom. Synchronized advancement of the group, all the students begin, share and finish the same program together so that the creation and maintenance of a group climate is possible.
- Interactive and participatory method. The tools used and the activities proposed (debates, discussions, forums, brainstorming, interviews, group cases, etc.) give the participant a suitable environment so that he/she feels free to ask questions and share his/her experiences with the rest of the classmates at any time.
- Dynamic, motivating and satisfying learning process.
