Master’s Degree in Research in Universal Design for Learning and Inclusive Education

• K1. Adquirir conocimientos avanzados en atención a la diversidad, inclusión educativa y diseño universal del aprendizaje y su metodología de trabajo para garantizar una educación de calidad de acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• K2. Identificar las aportaciones de la neurociencia a la educación a través del conocimiento de procesos cognitivos y su implicación en la atención a la diversidad.
• K3. Diferenciar, a nivel avanzado, las estrategias metodológicas y recursos digitales que permiten el diseño para todos.
• K4. Analizar nuevos modelos de enseñanza y nuevas perspectivas en investigación en el área de la educación inclusiva para, con ello, reducir las desigualdades, asegurar la igualdad de oportunidades y el acceso universal para todas las personas.
• K5. Explicar el proceso para el diseño de investigaciones acordes al modelo científico dentro del ámbito de la educación inclusiva.
• K6. Diferenciar, a nivel avanzado, las últimas tendencias e investigaciones en relación a modelos de enseñanza para la educación inclusiva.
• K7. Diferenciar y explicar, a nivel avanzado, la utilización de medios y recursos que permitan atender a los tres principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
• K8. Reflexionar sobre los principios y modelos de la educación inclusiva para atender a la universalidad de la educación.

• S1. Construir bases teóricas sobre las situaciones de aprendizaje complejas en contextos educativos difíciles y de exclusión que permitan diseñar modelos de investigación basados en el DUA, en función de las políticas educativas y los modelos emergentes para la atención a la diversidad.
• S2. Seleccionar los procesos cognitivos determinantes en el diseño para todos y su repercusión en la inclusión educativa y retos del Siglo XXI, a través del estudio de las aportaciones científicas.
• S3. Revisar el papel de las TIC y el uso de metodologías activas con el fin de enriquecer la investigación en torno al diseño para todos.
• S4. Planificar la presentación de ideas avanzadas, procedimientos complejos e informes detallados de investigación-acción en el ámbito del Diseño Universal para el Aprendizaje con el fin de introducir correctamente en el currículo acciones inclusivas.
• S5. Manejar técnicas avanzadas de búsqueda bibliográfica especializada, y técnicas e instrumentos de investigación que garanticen el correcto desarrollo de un trabajo de investigación sobre los contenidos de las materias del máster.
• S6. Utilizar, a nivel avanzado, los modelos y métodos más relevantes de recogida, análisis e interpretación de la información con el fin de ganar una amplia perspectiva de investigación en inclusión educativa.
• S7. Examinar e implementar, a nivel avanzado, medios y recursos que permitan atender a los tres principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

• C1. Aplicar los conocimientos adquiridos en el Máster para desarrollar, exponer y defender un trabajo de investigación vinculado con la inclusión educativa y el diseño para todos.
• C2. Conectar los últimos avances de neurociencia al proceso de aprendizaje para una atención personalizada de los estudiantes.
• C3. Promover diferentes metodologías, estrategias y herramientas digitales para alcanzar una educación inclusiva, a partir de los últimos avances en investigación para la enseñanza basada en metodologías activas y la transformación digital de los centros educativos.
• C4. Mostrar competencias investigadoras en atención a la diversidad, inclusión educativa y diseño universal del aprendizaje, estableciendo las pautas metodológicas para su correcta inclusión en el currículum educativo.
• C5. Realizar planes de acción y proyectos de investigación en el ámbito de la educación inclusiva y el diseño universal para el aprendizaje.
• C6. Divulgar y comunicar de forma eficaz, a distintos destinatarios, profesionales, responsables institucionales y población en general, los resultados obtenidos de su investigación en el ámbito de la educación inclusiva.
• C7. Seleccionar y valorar de manera fundamentada los medios y recursos de representación adecuados para promover diferentes opciones en la presentación de la información (Principio I: “el qué del aprendizaje”).
• C8. Seleccionar y valorar de manera fundamentada diferentes medios de acción y expresión para proporcionar oportunidades de mostrar el aprendizaje alcanzado a todos los estudiantes (Principio II: “el cómo del aprendizaje”).
• C9. Seleccionar y valorar de manera fundamentada los medios y recursos de implicación adecuados para promover la motivación y el compromiso del alumnado (Principio III: “el porqué del aprendizaje”).

Se sigue la normativa vigente de acceso y admisión del RD 822/2021, de 28 de septiembre.

El perfil de ingreso recomendado es el de graduado universitario o equivalente (licenciados, diplomados o máster) en titulaciones del ámbito educativo: Educación Infantil o Primaria, o Pedagogía, o Psicopedagogía. Asimismo, dado el carácter multidisciplinar del programa, podrán acceder al Máster aquellos estudiantes que hayan realizado el Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

La Universidad dispone del Departamento Promoción y Admisiones, que se encarga de suministrar información personalizada a quien la solicita, facilitar las fases de acceso y realizar el seguimiento del candidato. Este Departamento cuenta con personas especializadas para cada programa, capacitadas para atender las solicitudes de información que puedan llegar por e-mail, teléfono o fax, habilitados a tal efecto, y que aparecen en la publicidad. También se proporciona al candidato la posibilidad de entrevistarse con la Dirección Académica del Máster Universitario en Research in Universal Design for Learning and Inclusive Education, o con aquella persona en quien delegue.

La Universidad Nebrija dispone de sistemas accesibles de información y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a las enseñanzas universitarias correspondientes y, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, la Universidad dispone los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares.

Con el fin de desarrollar un procedimiento de orientación específico para los estudiantes de nuevo ingreso que facilite su incorporación a la Universidad y a la titulación, en el caso de las titulaciones de grado, se organiza y desarrolla el Curso de introducción y adaptación a la Universidad antes de que den comienzo las clases se organizan actividades de toma de contacto. En estas jornadas, en el caso de las titulaciones de máster, se sustituye por la llamada semana 0 en la que se introduce al alumno de nuevo ingreso en la estructura de la Universidad y de la titulación en la que se ha matriculado.

Se sigue la normativa vigente de acceso y admisión del RD 822/2021, de 28 de septiembre.

Reglamento de acceso de admisón

Para dar cumplimiento y conformidad al Artículo 18. Acceso y admisión a las enseñanzas oficiales de Máster Universitario del Real Decreto 822/2021, la Universidad se reservará explícitamente un 5% de plazas para estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

a Universidad Antonio de Nebrija dispone de sistemas accesibles de información y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a las enseñanzas universitarias correspondientes y, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, la Universidad dispone los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

La Universidad cuenta con el Servicio de Orientación al Estudiante, denominado Gabinete de Orientación Psicopedagógica – GOPP.

El Gabinete de Orientación Psicopedagógica de la Universidad Nebrija, ofrece la oportunidad a los estudiantes que lo deseen, de un asesoramiento integral e individualizado que favorezca un óptimo rendimiento académico y un completo desarrollo personal y profesional (https://www.nebrija.com/vida_universitaria/servicios/gabinete-orientacion-psicopedagogica.php).

De esta forma, desde el GOPP se trabaja individualmente para adaptar las posibles condiciones de las asignaturas a las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad.

A efectos de preadmisión y admisión, la evaluación del candidato se efectuará de 0 a 10 puntos teniendo en cuenta los siguientes criterios y porcentajes:

• Expediente académico [30%]:
  Se valorarán las calificaciones alcanzadas por el candidato en sus estudios previos.
• Entrevista personal estructurada [60%]:
  Se valorará la idoneidad del candidato en virtud de su experiencia, conocimientos, competencias técnicas y profesionales requeridas para el seguimiento con éxito de los estudios que pretende realizar. También se valorará su motivación y actitudes, así como otros aspectos personales que contribuyan a su adecuado ajuste a los estudios elegidos. La entrevista podrá realizarse en el idioma en el que se impartan los estudios y en formato escrito.
• Documento de presentación del candidato [10%]:
  En un documento elaborado personalmente, el candidato expondrá su motivación e interés por los estudios solicitados, así como cualquier otra circunstancia personal que considere relevante para el proceso de selección.

En el caso de que la lengua materna del candidato no sea el español, deberá acreditar un nivel B2 de español, mediante cualquier certificado acreditado.

Una vez se completen las plazas, en el caso de haber más interesados en acceder, estos quedarán en lista de espera ante posibles vacantes que puedan surgir antes del comienzo de curso. Dichas vacantes se cubrirán con los estudiantes que estén en la lista de espera en orden al resultado obtenido en la evaluación realizada durante su proceso de preadmisión y admisión.

Para poder acceder a este Proceso de Admisión los candidatos deberán haber acreditado previamente ser graduado universitario o equivalente (licenciados, diplomados o máster) en titulaciones del ámbito educativo: Educación Infantil o Primaria, o Pedagogía, o Psicopedagogía. Asimismo, dado el carácter multidisciplinar del programa, podrán acceder al Máster aquellos estudiantes que hayan realizado el Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Concluidas las pruebas de admisión, la Comisión de Admisiones analiza los resultados y la documentación presentada por el candidato y aprueba o rechaza la solicitud. El candidato/a recibe información escrita sobre su admisión, sobre el proceso de formalización de su inscripción en el Programa y sobre la documentación definitiva que debe entregar, debidamente legalizada. Esta comisión está integrada por el Vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado, el director de Desarrollo Universitario, la Decana de la Facultad, la Secretaria General de la Universidad, y cualquier otro responsable del propio Departamento de Educación en el que se podrá delegar.

Las pruebas de admisión deben valorarse dentro de una estrategia global dirigida a conocer las características de los aspirantes, con el objeto de determinar si el candidato posee la suficiente motivación, así como la formación y conocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas de comunicación, actividades extracurriculares e intereses de futuro necesarias para ser admitido como candidato en los planes de estudios de la Universidad Nebrija.