SEMINARIO 3:
Curso de formación específica
El español como lengua de herencia en el contexto europeo. Investigación y aplicaciones didácticas
- Fecha: viernes, 6 de septiembre de 15:00 a 18:00 y viernes, 20 de septiembre de 10:00 a 13:00
- Modalidad: Virtual (campus virtual)
- Duración: 10 horas (2h lecturas previas+ 6h lectivas + 2h de trabajo de aplicación)
Ponente
Dra. Marta García García
Profesora titular de Didáctica del Español en el Departamento de Filología Románica de la Universidad de Gotinga, Alemania. Sus líneas de investigación se centran en el Análisis de la Conversación, campo en el que realizó su tesis doctoral en la Universidad de Alcalá, así como en las perspectivas críticas en la enseñanza de ELE, la investigación-acción y el español como lengua de herencia en Alemania. Su actividad profesional se ha desarrollado fundamentalmente en Alemania, donde ha sido profesora de español en las universidades de Hamburgo, Bayreuth y Bielefeld. Asimismo, ha dirigido numerosos proyectos relacionados con la digitalización, la internacionalización y la innovación en el ámbito de la formación del profesorado. Actualmente coordina el proyecto Erasmus+ CRITERION (Critical Spanish Language Teacher Education). Como editora, ha publicado recientemente El español como lengua de herencia: retos educativos y perspectivas internacionales (Peter Lang).
Contenidos del seminario
Las denominadas lenguas de herencia (LH) son aquellas adquiridas casi exclusivamente en el seno familiar y como resultado de una experiencia migratoria, es decir, en contextos en los que la lengua hablada en casa es diferente a la(s) lengua(s) mayoritaria(s) y oficial(es) del lugar de residencia.
En Europa, el estatus de las LH oscila entre un discurso oficial que promueve la protección y el fomento de la diversidad lingüística, por un lado, y una falta de inversión en la instrucción formal en LH para ciudadanos bilingües, por otro. En este seminario presentaremos (a) un panorama general de la situación de la enseñanza del español como lengua de herencia (ELH) en Europa, (b) las diferentes líneas de investigación que se están llevando a cabo actualmente, y (c) los resultados de los estudios más recientes.
Objetivos:
- Identificar y discutir los enfoques metodológicos y teóricos que se están utilizando en los estudios recientes sobre el ELH.
- Reflexionar sobre las implicaciones de los resultados de estos estudios para la práctica pedagógica.
- Proporcionar un primer acercamiento al análisis de datos y estudios relacionados con el ELH.
Metodología docente: Teórico-Práctica
Evaluación: Asistencia y aprovechamiento. Se controlará la asistencia síncrona y asíncrona y se realizará una tarea de evaluación compuesta de dos elementos:
- Parte 1. Seleccionar un estudio de investigación sobre el ELH que tenga una especial relevancia personal (por el contexto geográfico, por la metodología…) y presentarlo en la segunda sesión del seminario (viernes, 20 de septiembre). La profesora proporcionará a los estudiantes, si así lo desean, ayuda en la búsqueda bibliográfica.
- Parte 2. A partir de la lectura o lecturas realizadas, presentar en la segunda sesión del seminario(viernes, 20 de septiembre) un esbozo para un trabajo de investigación relacionado con el ELH y que incluya: pregunta(s) de investigación o hipótesis, método de recolección de datos y técnicas de análisis, así como una anticipación de los retos o problemas que puedan aparecer.
Lecturas previas
- Kupisch, Tanja (2021). Heritage languages in Europe. In Silvina Montrul & Maria Polinsky (Eds.): The Cambridge handbook of heritage languages and linguistics (pp. 45-68). Cambridge University Press.
- Potowski, Kim & Shin, Sarah J. (2019). Heritage language instruction. In John. W. Schwieter & Alessandro Benati (Eds.), The Cambridge handbook of language learning (pp. 673–695). Cambridge University Press.