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NUESTRA
· FEB 2013 · Nº 3
C
on motivo de la ce-
lebración de AULA,
Nebrija presenta su
oferta académica para el
curso 2013-14 y, en ella,
se advierte como apuesta
la formación a distancia y
semipresencial, siempre
sobre la base de la calidad
en docencia, contenidos
y tecnología aplicada de
última generación.
Y es que las tecnologías de
la información y comunica-
ción (TICs) han modificado
nuestras rutinas de trabajo,
comunicación, consumo,
formación, investigación,
difusión, etc.
El paso de la Sociedad de la
Información a la Sociedad
del Conocimiento ha obli-
gado a las universidades
e instituciones de Educa-
ción Superior a afrontar
el desafío de reorganizar
el conocimiento, repensar
la metodología docente y
evaluar los aprendizajes.
Según el informe Education
at a Glance: ORCD Indi-
cators, “la globalización,
los avances tecnológicos
y la estructura del actual
mercado laboral hacen que
aumente la demanda de
individuos con mayor for-
mación y especialización”.
Dicho estudio manifiesta
la necesidad de una for-
mación continua y flexible,
adaptada a los requisitos
del aprendizaje permanen-
te que nos exige la sociedad
actual.
“Las facultades se conver-
tirán en aulas globales,
multigeneracionales y
multiculturales”, comenta
Jay Halfon, decano del Me-
tropolitan College, prin-
cipal escuela de la Boston
University. Además, según
un estudio de Oxford Uni-
versity Press, en diez años
la formación para adultos
será mayoritariamente
online. En España, el 16%
de los estudiantes univer-
sitarios realiza actualmente
estudios en instituciones a
distancia.
Según el informe anual La
Sociedad de la Información
en España 2012, el 67%
de los hogares españoles
disponen de banda ancha.
El acceso creciente a dichos
sistemas y a los dispositi-
vos móviles permite una
conexión permanente a
las redes del conocimien-
to global. La tendencia
del “comunicador digital
permanente”, es decir, los
usuarios que intercambian
información en tiempo real,
se afianza en 2012, consti-
tuyendo ya el 25,5% de los
internautas.
En este contexto, las uni-
versidades españolas han
ido integrando progresi-
vamente las TICs en sus
currículos académicos,
ofreciendo entornos vir-
tuales de enseñanza y
LA FORMACIÓN ONLINE:
Nuevos desafíos de la
Educación Superior
INFORME
