NUESTRA
· MAY 2014 · Nº 9
4
TRIBUNA
LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
I
nformación, comunicación
y acción. La secuencia de lo
que representan estas tres
palabras, con la comunicación en
el centro, podría ser la expresión
del“círculo virtuoso del apren-
dizaje”. Si disponemos de una
buena información, la comunica-
mos bien y con ella somos capaces
de ejecutar las acciones necesarias
que requiere el discurrir de nues-
tra vida, de nuestro trabajo pro-
fesional o de nuestra relación con
los demás habremos conseguido
el propósito de todo universitario
durante su etapa de formación.
Saber informarse con criterio,
saber comunicar con eficacia y
naturalidad y saber ejecutar las
acciones o los trabajos profesio-
nales debidos sería, por tanto, una
de las finalidades de la enseñanza
que impartimos en la Universi-
dad. La inauguración durante este
curso de la actividad de la Cátedra
Nebrija- Santander en Inteli-
gencia Ejecutiva y Educación,
que dirige José Antonio Marina y
coordina Jesús Manso, se enmarca
en la necesidad de saber utilizar
nuestra inteligencia ejecutiva para
ser mejores personas y mejores
profesionales, ser más útiles a los
demás y desarrollar nuestras vidas
con altos niveles de satisfacción,
eficiencia y felicidad. Lo cito por
ser un ejemplo más de la impor-
tante relación entre la informa-
ción, la comunicación y la acción.
El proceso de aprendizaje de los
estudiantes en la Universidad
Nebrija, y en todas las institucio-
nes educativas del mundo, está en
continuo progreso como conse-
cuencia del desarrollo de las TIC
(Tecnologías de la Información y
la Comunicación) y del enorme
cambio o aceleración en el desa-
rrollo de las ciencias y del cono-
cimiento, así como por el cambio
en las relaciones geopolíticas de
las naciones a causa de la globali-
zación del acceso al conocimiento
y de la movilidad internacional de
estudiantes y profesores.
Hablar de la comunicación en
este contexto, durante el final del
curso 2013/14, nos debe conducir
a valorar la relación estrecha entre
la capacidad de comunicación y la
ejecución de la acción profesional
que ha generado el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
que terminan ahora su carrera en
la Universidad Nebrija.
En efecto, la secuencia informa-
ción, comunicación y acción está
siempre presente en nuestra pro-
gramación docente y en nuestra
filosofía educativa, resumida en
los eslóganes “Living Nebrija”o
“Aprender haciendo”. Además,
la importancia de la interna-
cionalización y de las prácticas
profesionales globales está en el
propio origen de la Universidad y
también las actividades prácticas
que los profesores realizan en las
aulas, que siempre se han valo-
rado en su más alto grado.
Conducir el proceso de aprendi-
zaje de los estudiantes hacia la
acción, hacia la mejor ejecución
profesional de sus futuras res-
ponsabilidades, ha sido siempre
