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se desarrollan. Para que estas
iniciativas educativas triunfen
es fundamental que los docen-
tes sepreparen en consecuen-
cia para las nuevas formas de
impartir clase, porque su pa-
pel en ellas es más cercano al
alumno y exige mayor creati-
vidad: “En tiempos de ruido y
velocidad, donde parece que
lo único que importa es el úl-
timo ranking que aparezca en
la prensa, es necesario parar
y reivindicar la labor del profe-
sor reflexivo, creativo, investiga-
dor, comprometido, ilusionado
y de una gran talla humana e
intelectual”, reclamael profesor
Pericacho.
Las nuevas corrientes piden
educar en la pregunta y en dar
la palabra a los alumnos, “no
condenarlos al silencio” y, de
esta manera, enseñar a convi-
vir en un mundo plural, que es
el que van a experimentar. Una
metodología más participativa
y activa que evite “la concep-
ciónbulímicade la escuela tra-
dicional” que se basa en intro-
ducir todos los conocimientos
en las mentes de los alumnos
y hacer que el día del examen
“vomiten” esos conocimientos
sin haber sido reflexionados,
analizados y aplicados a su
realidad.
La tecnología en las aulas
Las nuevas iniciativas educati-
vas también están intentando
incorporar algo tan cercano a
los estudiantes como es la tec-
nología. Los alumnos utilizan
estas herramientas en su día a
día como parte de su ocio, por
lo que introducirlas como un
instrumentoen su formación se
está convirtiendo en una nece-
sidad.
Para el profesor Pericacho, son
losdocentes losquedebende-
cidir cómo incluir la tecnología
en las clases, evaluando sus
posibilidades reales de apor-
tar algo nuevo e interesante al
alumno porque se debe tener
claro que un medio novedo-
so no implica ninguna mejora
si “su puesta en práctica se
sigue realizando desde el tra-
dicionalismo pedagógico”. Es
decir, la tecnología puede ser
un aporte positivo si le sirve al
alumnoparadesarrollar nuevas
capacidades de una manera
más sencilla. Debemos tener
en cuenta las posibilidades
quebrindan lasTIC, “pero si no
provocamos intelectualmente
al alumno, poco estaremos ha-
ciendo”, afirmaPericacho.
L
os
expertos
critican
de
la
escuela
tradicional
la
inmutabilidad
y
el
exceso
de
memorización
.
Fuente: Pericacho, J. (2018). Educación y crítica: viñetas para una época. Barcelona: Octaedro
